Press "Enter" to skip to content

8 принципів занять з особливими дітьми

8 принципів занять з особливими дітьми

Дитині з особливостями розвитку потрібно більше уваги з боку батьків, більше спільних ігор, занять, більше терпіння. Але справа не тільки в кількості: сам підхід до цих ігор і занять повинен бути особливим. Кілька цінних правил від Сари Ньюмен.
8 принципов занятий с особыми детьми

Звичайні діти від природи «запрограмовані» на навчання і розвиток. Вони жваво відгукуються на все нове, пробують, ризикують, у них є внутрішні стимули, які допомагають їм рухатися вперед. Дитині ж з порушеннями розвитку, незалежно від діагнозу необхідна додаткова стимуляція, допомога з боку дорослих, щоб освоювати нові навички та досліджувати світ. Для того щоб ця допомога була справді ефективною, батькам варто врахувати кілька важливих принципів взаємодії з такою дитиною. Про них розповідає Сара Ньюмен, яка сама виростила сина з порушеннями розвитку і написала одна з кращих практичних керівництв в цій області – «Ігри і заняття з особливою дитиною»1.

1. Давайте дитині більше часу для відповіді, ніж вам здається достатнім

Задаючи дитині запитання, всі батьки чекають деякий час відповіді. Вони роблять це несвідомо. Дослідження показали, що «час очікування» у більшості з них приблизно однаково. Однак дитині з особливими потребами потрібно для відповіді більше часу, тому батькам слід чекати довше, ніж підказує інстинкт.

Дитині з особливими потребами для відповіді чи реакції потрібно більше часу, тому будьте терплячими

Діти з церебральним паралічем відчувають труднощі в управлінні лицьовими м’язами: щоб відповісти посмішкою на посмішку, їм потрібен час. Коли, граючи з дитиною, що ви очікуєте від нього словесної відповіді, посмішки чи іншої реакції, почекайте стільки, скільки підказує інтуїція, а потім порахуйте про себе до десяти. Не квапте дитину. Будьте терплячими.

2. Наполегливо повторюйте свої слова і дії

Щоб домогтися від дитини розуміння і відгуку, можливо, вам доведеться повторювати те чи інше слово або дія, знову і знову. Ви можете відчувати, що намагаєтеся пробити головою стіну, але рано чи пізно наполегливість принесе свої плоди.

3. Привертайте увагу дитини

Одне з найтяжчих випробувань для батьків пов’язано з недоліком чуйності, який часто виявляють діти з особливими потребами. Надзвичайно важко постійно віддавати дитині свою любов, час, увагу і турботу й нічого не отримувати натомість. Все, що вам залишається, – не здаватися і продовжувати любити свою дитину. Рано чи пізно ви отримаєте свою нагороду, нехай і скромну. Щоб привернути увагу дитини, коли ви збираєтеся з ним грати або займатися, насамперед зробіть щось неординарне, не схоже на те, до чого він звик. Спробуйте зробити своє обличчя цікавим, цікавим для дитини. Ви можете, наприклад:

  • Широко і часто посміхатися.
  • Будувати пики – морщити ніс, піднімати брови.
  • Видавати забавні звуки.
  • Надіти на себе щось незвичайне: екстравагантний капелюх, незвичайні окуляри (дуже великі, кольорові, фігурні), великі яскраві сережки, «клоунський» ніс, маску.
  • Розфарбувати обличчя.

Ще ви можете легенько подути йому в щоку. Або навіть просто сидіти дуже тихо і нерухомо. Зміна в поведінці може привернути більше уваги, ніж бурхлива активність. Ніколи не змушуйте дитину силою дивитися на вас, як би важко і довго він не йшов на контакт.

4. Задійте всі його органи почуттів

Більшість дітей з особливими потребами легше пізнають нове, якщо дорослі намагаються задіяти всі їх органи почуттів. Особливо важливо це для дітей з порушеннями сприйняття, але дуже корисний мультисенсорний підхід і для тих, хто страждає недоліком комунікативних навичок. Запам’ятайте фразу: «Почув, побачив, зробив!» Замість того щоб просто розповідати дитині про те чи іншому предметі, включіть й інші способи сприйняття. Якщо мова йде про фруктах, покажіть йому фрукти, дайте їх потримати, понюхати, пограти ними і спробувати. Реальний предмет сприймається набагато легше, ніж картинка в книжці.

Багато діти краще сприймають зорові образи, ніж слова

Багато діти краще сприймають зорові образи, ніж слова. Тому недостатньо просто показати або розповісти дитині, що ви робите, він повинен сам спробувати виконати те ж дія (можете використовувати метод «рука в руці» – взяти руки дитини в свої і допомогти їй). Навіть дорослі нерідко стикаються з цим явищем: слухаючи пояснення, ми, здається, все розуміємо, а через п’ять хвилин все сказане випаровується з пам’яті. Набагато краще запам’ятовується те, що ми бачили, або пробували зробити самі, або записували, – словом, коли засвоєння супроводжується діями, які допомагають закріпити нові відомості в пам’яті.

Використовуйте:

  1. Іграшки, на які цікаво дивитися (яскраво розфарбовані, іграшки з миготливими лампочками, мильні бульбашки, різні ліхтарики і незвичайні світильники).
  2. Фізичні руху. Качайте дитину на колінах, лоскочіть, обіймайте, катайте по ліжку, кружляєте навколо себе, підкидайте і ловіть, стрибайте вгору-вниз з дитиною на руках.
  3. Звуки. Грайте на музичних інструментах і співайте улюблені пісні; грайте з дитиною на ксилофоні, використовуйте «звучать» іграшки; беріть дитину на концерти, слухайте з ним вуличних музикантів.
  4. Запахи. Спробуйте зробити «ароматні коробочки». Візьміть кілька маленьких коробочок, наприклад з-під драже «Тік-так», наповніть їх пахучими речовинами (спеціями, кавою, чаєм, подрібненими апельсиновими кірками) і давайте дитині понюхати. Використовуйте масла для ароматерапії.
  5. Дотик. Давайте дитині обмацувати предмети, виготовлені з матеріалів, що викликають різні тактильні відчуття: гладких (шовк і оксамит), грубих, колючих (щітка для волосся), холодних, теплих, твердих (камінь), м’яких (хутро) і т. п.

5. Будьте послідовні і передбачувані в своїх діях

Діти люблять чіткий режим дня і сталість навколишнього середовища, тому що хочуть розуміти, що відбувається навколо них, і вміти передбачати події: це дає їм відчуття впевненості і безпеки. Якщо ваша дитина страждає порушеннями сприйняття або недоліком комунікаційних навичок, йому може бути важко зрозуміти, що відбувається навколо. Тим більш важливо організувати його життя за принципом чіткій повторюваності і сталості.

Створіть для нього чіткий розклад і правила поведінки

Уникайте різких змін в обстановці: наприклад, якщо у дитини порушений зір, не міняйте і не переставляйте меблі в квартирі. Будьте послідовні і постійні у своїх реакціях на поведінку дитини (особливо погане). Створіть для нього розклад (дитина повинна вставати, лягати, обідати і т. п. в один і той же час) і чіткі правила поведінки (наприклад, «їсти і пити можна тільки сидячи за столом»). Однак розклад не повинно заважати жити, тому деякі варіації в ньому допустимі й навіть необхідні, щоб попередити нездорову фіксацію на розкладі, властиву деяким дітям.

6. Узагальнюйте набуті навички

Слова «дитина вільно володіє таким навиком» означають, що він здатний виконувати потрібну дію не тільки зі своїми іграшками, але і з незнайомими предметами, не тільки вдома з батьками, але і в незнайомій обстановці і перед сторонніми людьми. Зокрема, лікарі і психологи завжди перевіряють успіхи дитини саме таким чином. Якщо батьки повідомляють, що дитина навчився підбирати предмети за кольором, він повинен продемонструвати своє вміння не тільки з тим набором предметів, на яких тренувався вдома, але і з незнайомими речами. Частіше давайте йому можливість перевірити себе: пропонуйте незнайомі предмети для гри, спонукайте грати в різній обстановці.

7. Не «застрявати» на одному навику

Батьки часто фіксуються на якому-небудь одному умінні і розвивають його так старанно, немов від нього залежить життя дитини. Це може статися тому, що оточуючі постійно запитують: «А він вже сидить?», «Ну як, він вже пішов?» і т. п., або може бути пов’язано з власними уявленнями батьків про те, що для дитини найбільш важливо. Так чи інакше, подібне до «застрявання» шкідливо. Дитина – цілісна особистість, його навички розвиваються складним шляхом, у взаємодії один з одним, і важко виділити якийсь один вміння від всіх інших.

Дитина має відчувати, що його заняття – важлива справа, яку необхідно закінчити

Наприклад, щоб покласти предмет на коробку, дитина повинна оволодіти і фізичними навичками – умінням брати і відпускати предмет, і інтелектуальним навиком – здатність зіставити розміри коробки і предмета. Вивчення одного навику може надати сприятливий вплив на освоєння інших, навіть якщо зв’язок між ними не очевидна. Розвиток навичок спілкування допомагає дитині краще розуміти почуття і реакції людей і, таким чином, впливає на поведінку.

8. Завжди доводите справу до кінця

Якщо ви просите дитину виконати якесь завдання, а він не хоче або не може цього зробити, зробіть це за нього, сказавши, наприклад: «Добре, тоді мама зробить». Дитина має відчувати, що його заняття – важлива справа, яку необхідно закінчити. Якщо ви просто знизуєте плечима і переходьте до чогось іншого, у дитини виникає враження, що його успіх по-справжньому нікому не потрібен.

Детальніше про іграх і заняттях, які допомагають розвинути когнітивні, фізичні, мовні, соціальні навички дитини з особливостями розвитку, читайте в книзі Сари Ньюмен1.

Be First to Comment

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code