Press "Enter" to skip to content

Люди і бабуїни: що у нас спільного?

Люди і бабуїни: що у нас спільного?

Вміння мислити, організовувати знання і передавати їх нащадкам притаманне не тільки нам – людям. Французькі антропологи доводять: все це вміють і мавпи. І можуть дати фору навіть дітям.
Люди и бабуины: что у нас общего?

Чого не вистачає мавпам, щоб вести себе так само, як ми? Хіба що планшетів останньої моделі, жартують антропологи Жоель Фаго і Анаіс Могар (Joël Fagot, Anaïs Maugard). Вони працюють в Центрі приматології неподалік від Екс-ан-Прованс (Франція) і ведуть дослідження з використанням сучасної електронної техніки. У вольєрах встановлені сенсорні екрани. Бабуїни (високорозвинені примати з сімейства мартишкових), що мешкають у центрі, можуть у будь-який час підійти до екрану, торкнутися його і зіграти в одну із спеціально розроблених ігор. Нагороду отримує той, хто успішно вирішить ігрову задачу. Фаго і Могар виявили, що бабуинам не тільки подобається це розвага – вони демонструють здібності, які раніше вважалися притаманними лише людям. Фаго і Могар діляться з нами своїми відкриттями.

ВОНИ МОЖУТЬ ЗРОЗУМІТИ, ЩО ЧОГОСЬ НЕ ЗНАЮТЬ

«Що таке смарагд? Можливо, значення цього слова вам не відомо. Але ви, принаймні, розумієте, що у знаннях є прогалини, і можете спробувати його відновити – скажімо, погугливши це слово або заглянувши в старий добрий словник. Це означає, що ви здатні до метакогнитивным операцій, тобто до усвідомлення можливостей і обмежень власного мислення. Метакогниция дозволяє нам постійно співвідносити уже наявні в нас знання з тією новою інформацією, яка надходить до нас ззовні. З її допомогою ми можемо вчитися і розвивати свій інтелект.

Виявилося, що мавпи також здатні до метакогниции. Щоб це перевірити, ми провели експеримент, в ході якого мавпам показували матрицю, що складається з кольорових квадратів. Протягом першого сеансу, який тривав всього частки секунди, два квадрата були зеленими, а інші – білими. У другому сеансі всі квадрати ставали білими. Потім бабуїни повинні були торкнутися тих квадратів, які були зеленими у першій частині завдання. У них також була можливість подивитися ліву або праву частину екрану з першого сеансу перед тим, як прийняти остаточне рішення. Більшість мавп використовували цю підказку, і це допомагало їм прийняти правильне рішення. Це говорить про те, що мавпи розуміли, якої інформації не вистачає для відповіді на питання і що потрібно зробити, щоб її отримати»1.

ВОНИ МОЖУТЬ ВИРІШУВАТИ ЗАВДАННЯ ЗА АНАЛОГІЄЮ

«Щоб успішно освоювати навички або вміння, ми повинні розуміти принцип, який лежить в основі того чи іншого дії, щоб потім за аналогією відтворити його вже з новими елементами. Мавпам, як і людям, доступна така операція. Ми склали завдання: серед фігур на сенсорному екрані знайти дві однакові. Перед цим бабуинам показували модель вірного рішення: дві інші однакові фігури. Щоб збагнути, що від них потрібно, вони повинні були скористатися мисленням за аналогією.

У завданні також був помилковий хід: серед «неправильних» фігур ми помістили ту, яка вже зустрічалася в моделі. Це збивало з пантелику деяких мавп, але більшість з них врешті-решт зрозуміли принцип і вибрали правильну відповідь. Цікаво, що в цьому експерименті бабуїни проявили більшу кмітливість, ніж багато семи-восьмирічні діти».

ВОНИ МОЖУТЬ ВДОСКОНАЛЮВАТИ ЗНАННЯ, ОТРИМАНІ ВІД ІНШИХ

Багато тварин здатні передавати нащадкам визначені знання та вміння: як використовувати предмети як знаряддя, як подавати сигнали, як добувати їжу… Але можуть нащадки, які успішно засвоїли ці знання, удосконалити їх? До недавнього часу вважалося, що такою здатністю до накопичувальної еволюції володіє тільки людина. Саме вона дозволяє нам поглиблювати свої знання і робити нові відкриття.

Але що, якщо елементи накопичувальної еволюції є і у бабуїнів? У 2014 році ми вирішили перевірити це. І розробили групова вправа, в якому результат одного учасника використовувався як вихідна умова для іншого. (В експериментах з участю людей зазвичай використовується приклад з мовою: один учасник повинен навчити іншого новій мові. Кожен наступний краще впорядковує знання, знаходить нові закономірності в мові і нові зв’язки.)

Для роботи з мавпами ми використовували різнокольорові фігури. Спочатку бабуинам показували екран з чотирма червоними квадратами, розташованими в центрі, і дванадцятьма білими квадратами з боків. Потім всі квадрати ставали білими, і мавпа повинна була клікнути на ті, які були червоними, а потім – навчити цьому інших. Ми спостерігали за тваринами і виявили, що мавпи-учні не тільки самі приходили до більш ефективних схем виконання завдання (наприклад, відзначали послідовно примикають один до одного квадрати), але і створювали свої «школи»: якщо чийсь спосіб вирішення був особливо вдалим, у нього з’являлися послідовники».

Be First to Comment

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code