Press "Enter" to skip to content

Міфи про відмінників

Міфи про відмінників

Кожному з батьків хочеться, щоб його дитина вчилася добре; багато хто вважає високі оцінки запорукою подальших успіхів. Поряд з цією цілком природною позицією серед нас існує уявлення про відмінників як про вискочок, подлизах, занудах або «ботаниках», породжує відчужене, а то й негативне ставлення до них.
Мифы об отличниках

Говорити про проблеми школярів-відмінників у нас не прийнято: у них же все добре, ними пишаються батьки, вчителі їх люблять, на олімпіадах вони приносять школі нагороди, клопоту з ними ніяких… Починаючи з 2005 року, за підтримки фонду імені Д. С. Лихачова ми проводили серію досліджень з метою порівняти існуючі в суспільстві стереотипні уявлення з особливостями самосприйняття колишніх шкільних відмінників: як вони описують себе, свої проблеми і досягнення, відносини з іншими людьми.

Отримані дані повністю або частково спростовують багато міфів*. З’ясувалося, наприклад, що ставлення до відмінникам не залежить від їх особистих якостей (передбачалося, що до обдарованим відмінникам ставляться добре, а до зубрилам – погано). Інша помилка – що ставлення до відмінникові залежить від того, наскільки в даній школі освіта сприймається як цінність.

Але навіть у кращих школах респонденти стверджували, що відмінники часто мають особливі стосунки з учителями, демонструють свою перевагу, не готові до форс-мажорних обставин. Ще один стереотип приписує відмінникам несамостійність, хоча вони цілком здатні активно діяти: вибирати свій вуз, відділятися від батьків, їхати в інше місто і т. п.

Самий, мабуть, небезпечний міф – життєва неуспішність відмінників. Насправді вони зазвичай досягають поставлених цілей. Більш того, більшість з тих, хто в шкільні роки був відмінником, у дорослому віці отримують задоволення від роботи. Зауважу цікаву динаміку: 15 років тому половина власників власного бізнесу були колишніми трієчниками, а відмінників було дуже небагато. Сьогодні 56% власників бізнесу та топ-менеджерів – хорошисти, ще 22% – відмінники.

На мій погляд, всі ми зацікавлені в тому, щоб збільшити внесок освічених людей у розвиток суспільства, так що має сенс замислитися над парадоксом: чому інтелект цінується, а інтелектуали не користуються повагою? Чому ми намагаємося виховати у власних дітях бажання і вміння вчитися і одночасно зауважуємо, знецінюємо тих, хто відповідає цим нашим вимогам?

* Питання психології, 2008, № 3. С. 170-173.

Be First to Comment

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code