Press "Enter" to skip to content

«Не заважайте творити своїй дитині!»

«Не заважайте творити своїй дитині!»

Грати, малювати, грати, складати – словом, творити з дітьми без примусу, не надаючи надмірного значення здобутків, – це найкращий спосіб розвивати їх здібності та уяву, переконана арт-терапевт Олена Макарова.
«Не мешайте творить своему ребенку!»
Psychologies: чи Кожен дитина талановита?
Олена Макарова: Так, я не зустрічала неталановитих дітей, вони креативні від природи. Якщо нам здається, що дитину нічого не цікавить, значить, ми просто ще не знайшли те, що пробудило б його креативність. Можливо, у нього немає почуття внутрішньої безпеки або достатньої свободи духу, щоб творити. Інша справа, що не треба плутати творчість і вираження себе. Дитина кричить або робить якийсь рух – так він виражає себе. Але якщо ми скажемо йому: «Покажи, як буде звучати твоя радість, твоє бажання, твій гнів…» – тоді дитина почне шукати в собі те, з чого випливає творчість, почне надавати цьому особливий сенс. Виражати себе – це саме по собі ні добре, ні погано, проте, якщо ми хочемо допомогти дитині, потрібно вказати йому мету, надати сенс його спонтанного самовираження.
Як зрозуміти, яким талантом володіє дитина?
Е. М.: Потрібно спостерігати: що йому подобається, на що спрямована його увага? Якщо дитина любить передражнювати, копіює рухи і ходу всіх, кого бачить, у нього напевно є акторські здібності, тоді з ним можна влаштовувати театр», грати в рольові ігри і т. д. Якщо він особливо уважним до звуків, інтонації мовлення – тоді треба розвивати його в цьому напрямку: водити на концерти, влаштовувати сімейні джаз-сейшени, показувати, як звучать кухонні «інструменти» – каструлі, ложки і чашки… Глухий звук, відкритий звук… Можна цілий оркестр влаштувати! Загалом, з маленькими дітьми важливо вчасно грати в ігри, пробуджують творчу активність.
Що це за ігри?
Е. М.: Я називаю ці ігри «все може бути всім». Ігри-перетворення, ігри-метаморфози, в яких діє головний закон – закон преображення. Візьмемо будь-який предмет, скажімо чашку, – нею можна займатися до нескінченності. Вона може бути посудиною, може бути шапкою, горою або особою. Якщо чашку з водою поставити в морозильник, то поверхня застиглої води може стати ковзанкою, якщо заховати її в темний ящик – її взагалі не стане і т. д. Можна взяти будь-які предмети, що випадково потрапили в поле зору (різнофактурні, різної форми, кольору), і грати з ними. Гра – це найважливіший, головний шлях для розвитку творчої уяви.
«Не мешайте творить своему ребенку!»
Що робити, якщо дитина загоряється бажанням чимось займатися, а потім остигає?
Е. М.: Якщо у дитини зникло бажання, скажімо, грати на інструменті, можна пошукати іншого педагога або тимчасово припинити заняття, інакше у нього може виникнути неприйняття до музики. Не треба ставити, і в його становище обвинуваченого – за те, що не доводить справу до кінця: можливо, він просто відчував потребу отримати цей досвід, щоб зрозуміти, що ж насправді йому подобається. Може бути, цей вид творчості взагалі «не його», а може бути, просто час ще не настав – адже важливо не тільки запропонувати дитині підходяще заняття, але і зробити це вчасно. Якщо ж його розхолоджує необхідність докладати зусилля, не варто пускатися в напучення: «Щоб грати, як ця тітка в телевізорі, ти повинен дуже старатися». Аргументом краще зробити те, що приносить дитині задоволення. Як-то я пояснювала одному маленькому композитору – він дуже не хотів вивчати теорію, – для чого існують ноти: щоб ранок зіграти або заспівати те, що написав вчора. Це пояснення здалося йому цілком розумним, і він погодився їх вчити.
Вважається, що малювання корисно всім дітям. Чому саме?
Е. М.: У віці трьох–п’яти років це самий головний спосіб самовираження – дитині просто не може бути нецікаво зображати. Дуже рекомендую купити рулон паперу і повісити на вільне місце (підійдуть і старі шпалери, на них можна малювати зі зворотного боку), поклавши поруч вугілля або олівці. Саме рулон – його не шкода розмотувати і відривати шматки. Ви ж будете бачити все, що відбувається з вашою дитиною, в якому він настрої, про що думає, – це свого роду щоденник. До речі, дорослим таке малювання було б корисно в тій же мірі, що і дітям. Великий простір допомагає дитині – у нього не затиснута рука, він малює вільно, як дихає, і не дбає про те, щоб створити картину, яку батьки потім повинні повісити на стінку і показувати друзям і знайомим.
«Не мешайте творить своему ребенку!»
Чому деякі діти тримаються дуже скуто?
Е. М.: Від народження дитина не затиснутий. Як говорив художник і письменник Микола Кузьмін, «на початку було дитинство, коли кожен з нас був геніальний». Спочатку діти освоюють світ, проводячи лінії, завдаючи фарби, створюючи пластичні форми, і не знають, що таке банальність. Затискаються вони потім, коли на них починають тиснути дві системи: закомплексовані батьки і дитсадкові правила, які вчать малювати або ліпити «схоже» і «як правильно». До кінця початкової школи у дитини нерідко «пропадає талант». Бо школа часто не розвиває, а експлуатує його здібності. Дитина відтворює вже відпрацьовані їм шаблони і потрапляє в глухий кут. Інша перешкода творчості – батьківські амбіції. Якщо батьки одержимі думкою про успіх, вимагають від сина чи дочки результату – бути краще за всіх! – у дитини може геть атрофуватися бажання малювати, грати, складати…
Помітивши у дитини явні здібності, потрібно орієнтувати його, скажімо, на кар’єру артиста?
Е. М.: Не обов’язково, але варто зробити все, щоб їх розвинути. Наприклад, інтенсивний розвиток музичного дару в дитинстві потім може допомогти дитині стати чудовим математиком або програмістом – можливо, і программистские коди він буде сприймати вільніше – як ноти. Дуже важливо мати хороших вчителів і чуйних батьків, які не задавлять в дитині творчі здібності.
Як зрозуміти, хороший педагог чи поганий?
Е. М.: У поганого педагога немає інтересу до дитини. У нього, можливо, є інтерес до предмету, що викладається, але до педагогіки це ніяк не відноситься. Багато залежить і від установки: якщо вчитель сказав собі, що ця дитина ні на що не здатний, то дитина і не виявиться здатний – і тоді заняття перетворюються на муки. Задача хорошого педагога – надати дитині простір для розвитку. Йому необхідна чуйність, щоб зрозуміти, чи лежить талант учня саме в цій області, а якщо ні – відмовитися від досягнення результату і направити дитину до того, до чого у нього дійсно є здібності.
Як сучасним батькам, при їх зайнятості, створити для дитини вдома таку атмосферу, де розвинуться і уяву і творче мислення?
Е. М.: Коли ми не знаємо, як допомогти дитині, потрібно хоча б йому не заважати. Якщо він зайнятий чимось, що будує або пише про себе, він все одно знаходиться в процесі творчості. Найсмішніше, що дітям від нас майже нічого не потрібно. «Можна, я тут помалюю?» – запитує син чи дочка, а ми їм відповідаємо: «Ні!» Багато зводять бастіони з заборон: цього не брати, до того не доторкатися… Дорослим весь час колись, багато хто просто розучилися сприймати, бачити можливість створити щось нове. Але це властивість живе в дітях. Вони – глядачі та діячі одночасно.

Be First to Comment

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code