Press "Enter" to skip to content

Сучасні діти очима вчителів

PSYCHOLOGIES №29

Сучасні діти очима вчителів

Батьки скаржаться, що діти менше читають, віддаючи перевагу книгам комп’ютерні ігри чи фільми. Ми запитали вчителів про школярів нового покоління — чи відрізняються вони від колишніх, і якщо так, то чому.
Современные дети глазами учителей

«Вони провокують мене придумувати нові формати»

Олена Будіна, вчитель малювання в школі «Клас-Центр», 1-11 клас, педагогічний стаж 30 років

Діти залишаються дітьми, і моє ставлення до них не змінюється. Мені подобається жити, працювати, перебувати серед них. Вони впливають на мене, підштовхують до творчості, провокують на те, щоб я придумувала нові формати. А моє завдання — провокувати їх. Провокація — проста річ: я прийшла, у мене є ідея, урок повинен відбутися. І раптом діти пропонують іншу тему: що сталося в школі, або вони почали робити виставу і потрібні ескізи. Я підтримую їх, але все одно залишаю тему, яка у мене за кадром. Вони про це не знають, а я знаю: так з’єднується моя тема і їх бажання…

Робота відбувається так само, як і десять років тому, але з’явилися нові технології, і тут дещо змінилося. У дітей в руках приголомшлива річ — телефон, джерело неймовірної кількості інформації. Але для дитини це не на першому місці. Частіше вони просто грають, а це заважає вчитися. Я починаю урок з того, що кажу: «Будьте ласкаві, шановні люди, не виймайте телефони». Якщо не допомагає, я перетворююся на жорстку Олену. Простягаю руку і кажу: «Сюди!» Всі знають, що другого разу не буде. А от здобувати інформацію з гаджетів корисно. Коли ми досліджуємо якусь тему, я сама прошу їх дістати телефони. І тоді інформація ллється потоком!

«Старшокласники дорослішають повільніше»

Олександр Митькин, вчитель історії та суспільствознавства, 5-11 клас, «Німецька школа № 1212», стаж 20 років

Современные дети глазами учителей

До мене приходять випускники і запитують: «Правда ж, ми були краще? Зараз вже не ті учні, що раніше?» Насправді абсолютно ті ж, і взагалі мало що змінилося. Але діти стали менш ерудованими, вони не обтяжують себе знанням, наприклад, фактів. Я працюю з датами, іменами і бачу, як вони в одне вухо влітають, а в інше вилітає. Крім того, діти сьогодні краще сприймають образи. Якщо ми хочемо, щоб інформація засвоювалася, ми повинні давати їм інфографіку, або невеликі кліпи фільми, якесь зриме втілення, оскільки комікс вони сприймають легше, ніж текст.

Інше спостереження: старшокласники дорослішають повільніше. Сьогодні вони не поспішають брати на себе відповідальність, а чекають, що всі питання за них вирішать батьки. Раніше, якщо дитина отримував двійку, він сам підходив до вчителя і з’ясовував, чому. Або робив висновки і вчився далі. Зараз це виглядає так: учень отримує двійку, тут же вчителю телефонують батьки з питанням. При цьому їм не важливо, за що оцінка. Головне, щоб не двійка і щоб у щоденнику все виглядало красиво. Діти багато спілкуються в Мережі, але живого спілкування стало менше. На перерві не бігають і не хуліганять, всі сидять з телефонами. Тому дружніх класів, які ходять в походи, всі разом займаються живої реальної життям, не залишилося.

«Їм важко впоратися з обсягами інформації»

Ірина Василькова, вчитель літератури у 5-11 класах Пироговській школи, педагогічний стаж 28 років

Современные дети глазами учителей

Питаю клас: яке місто проїжджав Пушкін по дорозі в одеську посилання? Мовчать. Підказую: на букву К. — «Кавказ». — «Але це не місто». — «Тоді Сибір». Вони мислять асоціаціями: раз посилання, то Сибір. А адже на минулому уроці Кишинів згадували не раз. Але вони запам’ятовують гірше, ніж їх ровесники 10 років тому, тому що не намагаються: вважають, що все є в інтернеті. Чим більше гаджетів, тим виразніше ця тенденція. Менше вони читають? Може, навіть більше, але це короткі повідомлення. А обсяг їм дається важко, і йдеться не тільки про текст.

Наприклад, дивимося на уроці дві серії «Війни і миру», а додивитися серіал самостійно у них не виходить, адже для цього потрібно зосередитися, а такого досвіду немає. Читають ті деякі, хто бачить старших з книгою в руках, чує вдома обговорення прочитаного. Звичка розмірковувати — частина загальної культури. Школа дає знання, але культуру прищеплюють батьки. Якщо вони вважають: по літературі ЕГЭ немає, можна на неї сили не витрачати, то і дитина так думає. А мені так хочеться їх захопити!

Хлопці люблять ігри, вікторини, охоче роблять колажі на різні теми. І ще ми ставимо вистави. Зараз школярам це так само цікаво, як 20 років тому, але для сьогоднішніх це чи не єдиний спосіб проникнути в зміст твору.

Be First to Comment

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code