Як бути з дитячим "не хочу одягатися", ми недавно розповіли. А що робити, якщо дитина каже "не можу" – але ви-то знаєте, що завдання йому абсолютно під силу? рішення пропонує "лінива мама" Анна Бикова: коли ви розвиваєте самостійність у дитини, важливо навчити його розбивати складні завдання на частини. Ну, і іноді давати привід для нових "можу".
Як створити для дитини "можу"
У мене таке не часто, але буває: тільки розплатилася на касі за товар, як згадую, що забула взяти щось важливе. Цього разу я забула купити мило. Можна було б здати сумку з продуктами в камеру зберігання і повернутися за милом. А можна "полінуватися". Тим більше що по магазину в таку ранню годину вихідного дня ходять лише два покупця і все ряди добре проглядаються. І я звертаюся до чотирирічного сина:
– Сашка, сходи, будь ласка, за милом.
Сашка з азартом береться за завдання, яке до сих пір не виконував. І сам розбиває завдання на підзадачі:
– Це туди піти і взяти мило?
– Так, а назад повернутися через касу, ось тобі гроші.
Сашка, затиснувши купюру в кулачку, бадьоро відправляється за милом, але, пройшовши два ряди, повертається назад і повз касу. Злегка розгублений:
– Сань, ти ще не дійшов до ряду з милом. Дивись, ось перший ряд, ось другий, а ось третій, де стоять креми, зубні пасти і мило.
Другий захід. Сашка нерішуче крутиться в потрібному ряду, поглядаючи на мене, а потім знову повертається без мила і повз касу.
Дитина як-то зовсім знітився. Підходить до мене і тихо говорить:
– Я не знаю, що там брати.
Якщо зараз за милом піду я, це буде означати, що дитина не впорався із завданням. Не хочу занурювати дитину в ситуацію неуспіху. Потрібен переможний фінал, тим більше що я бачу потенціал для цього.
– Сань, ти ж пам’ятаєш, яким милом ми користуємося? Як воно виглядає?
Сашка згідно киває і жестикулює руками, зображуючи, як виглядає мило:
– Пляшка з таким краником.
Ну да, ми користуємося рідким милом.
– Розумниця! Візьми те, що буде схоже на наше мило.
Третій візит. Все нормально, заспокоюю я себе, він впорається. Він уже великий, йому скоро п’ять років. Я в його віці бігала за хлібом в булочну на подвір’ї.
А Сашка знову повертається:
– Мама, треба взяти велику або маленьку?
Купівля мила позапланово затягнулася. Спокій тільки спокій.
– Візьми будь-, яке тобі сподобається.
Підбадьорливо усміхаючись, в четвертий раз відправляю сина в магазин. Сашка уважно вивчає асортимент, кілька разів походжаючи вздовж полиць, потім бере мило і показує мені. Я кивком висловлюю згоду.
Сашка направляється до каси. Потім він упускає здачу, а піднімаючи здачу, упускає мило, піднімає і його і, ніяково притиснувши флакон передпліччям до грудей, концентрується на здачу, яку міцно тримає в обох кулачках.
З усім цим багатством світиться від гордості син повертається до мене. У його свідомості вже зародилося нове сприйняття себе через чергове "можу".
– Молодець! Спасибі тобі, що купив мило!
– А давай я ще що-небудь куплю!
– Наступного разу. Зараз вже куплено все, що потрібно, і пора додому.
Сашка отримав новий досвід. Досвід самостійної покупки в магазині. Це не означає, що тепер він буде часто робити покупки сам. Просто у нього стало більше впевненості в своїх силах: "І це я теж можу!".
Від мене в даному випадку потрібні були спокійна впевненість, терпіння, схвалення. У потрібний момент було важливо підбадьорити дитину. Але якби він відмовився, якби висловив сильне небажання йти за милом – я б не стала наполягати. Страх, явне сум’яття були б сигналом того, що дана дія для дитини поки ще за межами зони найближчого розвитку.
Одна справа – підбадьорити, допомогти, і тоді новий досвід набувається через позитивні емоції. І зовсім інша – тиснути, наполягати, переламувати – новий досвід теж купується, але через негативні емоції. А то, що пізнається через негативні емоції, повторювати, швидше за все, не захочеться. Батькам важливо вміти відчувати цю грань: коли можна підбадьорити, а коли краще відступити і спробувати пізніше.
Be First to Comment